数学教育专业大学排名 数学教育学那些科目

2021年应用生物教育专业大学排名及分数线【统计表】

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2020-2019年应用生物教育专业大学排名及分数线【统计表】

2019年 高考志愿 填报专业的选择非常重要，专业的选择对于每位同学未来的职业规划，乃至人生规划都有着非常重要的关键性，甚至是决定性的影响。虽然当下专业不对口就业的现象也很多，但大多数岗位还是更青睐于对应专业的学生。因此，在高考志愿填报过程中，专业选择不容小觑。那么应用生物教育专业怎么样呢？应用生物教育专业大学排名及历年录取分数线怎么样？本文 小编整理了关于应用生物教育专业的相关信息，希望对你有帮助。

一、应用生物教育专业介绍和分析

专业简介

应用生物教育专业主要是对作物生长规律及生物基础理论知识研究的一门学科专业。

• 培养目标

培养掌握生物科学的基本理论、基本知识和实验技能，能够在中等职业学校、普通中学及科研、企业等单位从事与应用生物技术有关的教学、科研及教学和可以管理工作的应用生物专门人才。

• 培养要求

本专业主要学习生物科学的基本知识，并接受农业生物、应用昆虫、应用微生物等方面的应用基础研究、技术开发和创新思维的训练，具有良好的科学素养以及相关业务的研究、开发和管理的基本能力。

• 名人学者

姜勇、张伟、钱黎明等。

课程要求

• 主干课程

植物学，动物学，生态学，植物生理学，解剖生理学，微生物学，遗传学，分子生物学，细胞生物学，生物工程，生物化学，生物教学法，教师职业技能，计算机应用，大学英语等

• 学科要求

该专业对生物学科要求较高。该专业适合对生物技术研究感兴趣的学生就读。

• 知识能力

1.具备扎实的数学、物理、化学等基本理论知识和较熟练运用英语、计算机的能力。 2.掌握农业生物、昆虫、微生物的基础理论知识和基本技能，以及种质资源的保存与利用的知识。 3.掌握作物的生长发育规律及其先进的生产技术，熟悉农产品贮藏与加工的知识与技能。 4.了解生物科学的前沿，掌握生物技术与生物信息的基本知识和技能。 5.具备生物多样性保护的意识及基本知识。 6.掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究能力和实际工作能力。

二、应用生物教育专业大学排名及分数线统计表

名次	学校名称	所在地区
1	安徽农业大学	安徽
1	浙江大学	浙江
3	塔里木大学	新疆
3	云南师范大学	云南
3	福建师范大学	福建

三、应用生物教育专业就业前景怎么样

就业方向

毕业生可在大中专院校、中学从事生物学教学工作和有关科研机构从事科研工作。 瓜准网

• 从事行业

34%24%20%22%动物养殖生物研究教育培训其他

总结：专业对口率高

具体职位：

该专业就业行业主要为：教育/培训/院校、制药/生物工程等、新能源。

合肥师范学院教育硕士专业学位2023年研究生初试科目考试大纲：数学教学论

合肥师范学院

教育硕士专业学位研究生初试科目考试大纲

——数学教学论

一、考查目标

攻读教育硕士专业学位入学考试《数学教学论》科目考试的考查目标是较全面理解和掌握数学教育基本理论和数学教学基本理论与技能，要求考生系统掌握相关学科的基础知识、基本理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决数学教育实际问题.

二、考试形式和试卷结构

1.试卷满分及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟.

2.答题方式

答题方式为闭卷、笔试.

3.试卷题型结构

(1)名词解释题: 5小题，每小题5分，共25分;

(2)简答题: 5小题，每小题10分，共50分;

(3) 分析论述题: 2小题，每小题25分，共50分;

(4)教学设计题：1小题，25分.

三、考查内容与范围

一、数学教育的发展

考试内容:

1.数学教育发展的历史沿革

2.数学与数学教育的学科特点

3.数学教育的研究方法.

考试要求：

1.列举我国古代数学教育主要的杰出成就。

2.简述中国近代数学教育的基本特征。

3.简述数学教育的基本特点。

4.数学教育研究有哪些基本方法?

二、数学教育的基本理论

考试内容:

1.波利亚的解题理论

2.弗赖登塔尔的数学教育理论

3.建构主义的数学教育理论

4.“双基”数学教学理论.

考试要求：

1. 解释下列基本概念：波利亚、怎样解题表、数学现实、数学化、再创造、水平数学化、垂直数学化、建构主义、图式、同化、顺应、双基、四基、赫尔巴特形式教学阶段论。

2. 会应用波利亚“怎样解题表”分析解题思维过程。

3. 能从认知结构观点分析波利亚解题思维模式。

4. 简述弗莱登塔尔数学教育思想的核心。

5. 数学教育的数学化途径有哪些?你认为当前的数学教育应当采取哪种数学数学化途径?

6. 建构主义知识观有哪些基本主张?建构主义知识观如何看待教材?

7. 建构主义学习观有哪些基本主张?

8. 简述建构主义的教学观的具体表现。

9. 建构主义数学学习的基本特征。

10.简述数学“双基”教学的基本特征。

11.我国基础教育课程改革中关于“双基”存在哪些学术争鸣问题?试举例说明，并阐明你的观点。

12.论述数学“双基”延拓的教育价值。