2025-02-27 04:52:33 | 瓜准网
一般来说高考文科理科总分一共是750分。但是也有例外,比如说上海总分为660分。
文科需要考的科目是 语文 150分、数学150分、英语150分、 文科综合 (政治、历史、地理)300分。理科需要考的科目是语文150分、数学150分、英语150分、 理科综合 (物理、化学、生物)300分。
高考各科题型及分值分配:
1、高考语文题型及分值比例分配: 瓜准网
高考语文考题由“必考题”与“选考题”两部分构成。全卷题量在20-23题左右。
必考题:合计占分125分:现代文阅读1篇,题量3道,占分10分,以议论文、 说明文 、记叙文为文体考查范围;文言文阅读1篇,题量4道,占分20分; 古代诗歌 阅读1篇,题量2道,占分10分;名句名篇默写,题量5道,占分5分;语言文字运用,题量4道,占分20分;写作,题量1道,占分60分。
2、高考英语题型及分值比例分配:
总分150分。听力30分;阅读理解40分;英语知识运用45分;写作35分。
3、高考数学题型及分值比例分配:
总分150分。选择题12小题,每小题5分,共60分;填空题4小题,每小题5分,共20分;解答题5道,每小题12分,共60分;选做题1道,10分。
4、高考 文综 题型及分值比例分配:
总分300分。选择题35小题,每小题4分,共140分;第36-41题为必考题6道。第42-48题为选考题。
5、高考 理综 题型及分值比例分配:
总分300分。选择题13小题,每小题6分,共78分;不定选择题8道,每小题6分,共48分。非选择题22-32为必考题,共129分;第33-40为选考题,共45分。
新课标理综全国卷中物理占110分,全国新课标理综物理部分组成为8道选择题48分(共8题,每题6分),2道实验题15分(22题6分,23题9分),2道计算题32分(24题12分,25题20分),选修部分15分。
但是近年来很多地区实行新高考即“3+2+1”模式,但是总分来说还是不变的,依旧是750分的总分。
2022年上海高考总分为660分,其中语文、数学、外语分别为150分,另外3门选考科目每门满分70分,具体说明如下,供大家参考。
报考本科院校的高考成绩,由语文、数学、外语(含听力和听说测试,下同)3门 统一高考 成绩和考生自主选择的3门普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成,总分为660分。其中,语文、数学、外语每门满分均为150分,不分文理,考试时间安排在6月;外语提供两次考试机会,其中一次考试已安排在1月份进行,选择其中较好的一次成绩计入高考总分。考生自主选择的3门选考科目,每门满分均为70分。
仅报考高职(专科)的考生,只需参加语文、数学、外语3门统一考试。语文、数学和外语科目每门满分均为150分,不分文理,总分为450分。外语提供两次考试机会,其中一次考试已安排在1月份进行,选择其中较好的一次成绩计入高考总分。
——以上内容参考自高三网
本二有点危险 ,因为选修双c,好多学校对这个都有要求,特别是江苏本省的,想填报稍微好一点的专业,两c肯定是不够的。
江苏高考满分是480分,语文160分(文科加考40分加试题)、数学160分(理科加考40分加试题)、外语120分。
1、经过教育部批准,从2008年起,江苏省实行“3+学业水平测试+综合素质评价”高考方案。“3”指“语文、数学、外语”。
2、学业水平测试选修科目考试含物理,化学,生物,政治,历史,地理6科,各科原始满分120分,文科考生必考历史,理科考生必考物理,再从化学,生物,政治,地理中任选一门。
3、学业水平测试选修科目按原始得分排名实行等级计分,分为6个:A+ [ 0%-5% ]、A ( 5%-20% ]、B+ ( 20-30% ]、B ( 30%-50% ]、C ( 50%-90% ]、D ( 90%-100%]。
高考的报考
1、高考是高等学校选拔新生的制度,中国有1300多年科举考试的历史,这一制度曾显示出选拔人才的优越性,深深地影响了东亚各国。
2、申请报考高校的考生,原则上按其户籍所在省(区、市)高校招生委员会(以下简称省级招委会)规定的时间、地点及方式报名。
3、考生志愿表的设置和填报办法应有利于体现考生报考意愿,有利于录取管理,有利于高校录取新生。考生志愿填报方式、时间和办法由各省级招委会根据本地区招生工作实际作出具体规定。
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高考一般有六门科目,分别是语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物。
其中语数外各科总分150, 文综 理综总分300分。
文科:语文150分,文科数学150分,英语150分, 文科综合 300分,满分750分。
理科:语文150分,理科数学150分,英语150分, 理科综合 300分,满分750。
发展:
英国大学 的理念也主要是以培养有教养的绅士为目的。在19 世纪中叶的英国教育家纽曼的眼中,大学的目的在于“传授”学问而不在于“发展”知识,即大学是一个“教学机构”,而这种学问传授的目的在于培养绅士,主要培养人的价值观。
在英国发展大学的同时德国也开始发展大学教育。德国著名学者 洪堡 等人认为,大学不仅是传授知识,即培养人的价值观,重要的是还应“发展”知识,也就是说教师的首要任务是自由地从事“创造性的学问”。德国大学的理念,比起英国大学的理念更具有先进性。
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