二本院校的计算机科学与技术专业就业好吗？

本文目录一览：

• 1、计算机专业学校全国排名二本
• 2、数字媒体技术专业二本大学排名
• 3、二本院校的计算机科学与技术专业就业好吗？

计算机专业学校全国排名二本

二本院校按计算机专业排名由高到低分别是河北水利电力学院、泰山学院、安阳师范学院、河南理工大学 。

一、河北水利电力学院

河北水利电力学院位于河北省沧州市，是经国家教育部批准设立的普通本科高校，是河北省教育厅直属、与沧州市人民政府共建高校，入选国家建设行业技能型紧缺人才培养培训工程。2016年，学校升格为本科院校，重新命名为“河北水利电力学院”。

据2023年2月学校官网显示，学院占地550余亩，设本科专业33个，专科专业27个；教职工696人，全日制在校生11985人，其中本科生9579人，专科生2406人。其中计算机专业为该校的热门专业。

二、泰山学院

泰山学院位于山东省泰安市，是经教育部批准设立的一所全日制普通本科高校。学校有南、北两个校区，占地面积1378亩，建筑面积54万平方米；有15个二级学院，54个本科专业；全日制普通在校生1.7万余人，有教职工1500余人。

截至2023年3月，学校有省级重点学科2个、省文化艺术重点学科2个。其中计算机应用技术为山东“十二五”计划重点学科。

三、安阳师范学院

安阳师范学院逐步发展成为一所涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、艺术学等九大学科门类的综合性大学。其中其计算机应用技术专业河南省特色骨干学科建设专业。

学校占地1380亩，建筑面积62.14万平方米，教学科研仪器设备总值3.98亿元，馆藏纸质图书221万册。设有20个教学院部和1个继续教育学院，3个硕士专业学位授权点、67个本科专业，拥有河南省特色骨干学科建设学科群1个。

四、河南理工大学

河南理工大学简称河南理工，位于河南省焦作市，是中央与地方共建、以地方管理为主的河南省特色骨干大学，是河南省人民政府与原国家安全生产监督管理总局共建高校，河南省属重点大学，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”。

学校有三个校区，占地面积4100余亩，建筑面积140余万平方米，教学科研仪器设备总值 8.84亿元，固定资产总值达 25.19亿元，纸质图书353万余册，电子图书469万余册；设有23个教学学院、两所附属医院；开设82个本科专业。

数字媒体技术专业二本大学排名

数字媒体技术专业二本大学排名

1、哈尔滨工业大学5★

2、北京邮电大学5★

3、广州工商学院5★

4、福建师范大学5★

5、华中师范大学5★

6、华中科技大学5★

7、北京工业大学4★

8、上海大学4★ 瓜准网

9、江南大学4★

10、青岛大学4★

11、大连理工大学4★

12、中国传媒大学4★

13、闽南理工学院4★

14、北京联合大学4★

15、东北大学4★

16、成都东软学院4★

17、大连东软信息学院4★

18、云南大学4★

19、哈尔滨师范大学4★

数字媒体技术专业发展前景

考研方向

可报考计算机技术、计算机应用技术、计算机科学与技术、数字媒体技术等学科领域的研究生。

就业方向

毕业生可在IT企业、新闻出版机构、文化传播机构、影视与动漫公司、数字娱乐、大型企事业等单位，从事软件编程、数字影视、动漫游戏、交互娱乐、网络信息系统、数字出版、移动终端等领域的设计与开发工作。

以上内容参考： 百度百科-全国高等学校名单

二本院校的计算机科学与技术专业就业好吗？

计算机科学与技术专业该专业毕业生就业面宽、就业前景可观。

就业方向：

能够在网络通信类科研院所、政府机构、银行、电力企业、计算机网络公司、通信公司等各类企事业单位工作。

计算机科学与技术专业具有不同的开设方向，可分为应用软件方向、网络技术方向和计算机工程（硬件）方向等。与此相对应的，毕业生就业主要有四个方面：

1、一是网络工程方向，可说就业前景良好，学生毕业后可以到国内外大型电信服务商、大型通信设备制造企业进行技术开发工作。

2、二是软件工程方向，就业前景十分广阔，毕业后可以到国内外众多软件企业、国家机关以及各个大中型企事业单位的信息技术部门、教育部门等从事软件工程领域的技术开发、教学、科研及管理等工作。

3、三是通信方向，学生毕业后可到信息产业、财政、金融、邮电、交通、国防、大专院校和科研机构，从事通信技术和电子技术的科研、教学和工程技术工作。

4、四是网络与信息安全方向，毕业生可为政府、国防、军队、电信、电力、金融、铁路等部门的计算机网络系统、信息安全领域进行管理和服务。

扩展资料

计算机科学与技术专业学生在4年本科阶段能够系统地学习并基本掌握本专业的学科方法，表现出较强的应用能力，是设计人才培养模式中实验教学体系的重点目标，但也是难点之一。

无论是软件实验还是硬件实验过程中，学生处理各种实际问题的能力足以反映出其对上要技术和推关专业知识的掌握、了解的程度，然而由于制约学生实验能力的因素是环环相扣的，所以实验教学设计也必须是环环相扣并努力追求实用。

在具体实验教学中，应建立“系统、实用渐进”的实验教学体系，指导学生从单个技术的应用到多个技术的结构化应用，循序渐进地训练学生的综合能力。