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中山市学历提升教育政策有哪些?
(一)加20分
惠及范围最广,受惠人群最多
①年龄加分
在成人高考中,年满25周岁的考生在录取时可以加20分。这个加分政策大部分考生都可以享受,但值得注意的是,各省的年龄计算规定略有差异,具体详见报名省份官方机构公布的文件。其中,大部分省份的规定是截止报名当年12月31日前,考生必须年满25周岁,例如,考生在2021年报名参加成人高考,享受加分政策的考生,其出生日期就必须是在1996年9月1日前。
②身份加分
在成人高考中,考生若为对于国家及社会有特殊贡献的,也可以享受20分的加分。其中,部分省份少数民族考生及贫困地区考生也可以享受该项加分。具体以当地教育考试院公布的文件为准,其具体身份要求如下:
(1)获得地级以上(含)人民政府,国务院各部委及各省(区、市)厅、局系统,国家特大型企业授予的劳动模范、先进生产(工作)者及科技进步(成果)奖获得者。
(2)获得省级工、青、妇等组织授予“五一劳动奖章”“新长征突击手”“三八红旗手”称号者。
(3)解放军、武警部队、公安干警荣立个人三等功以上者。
(4)归侨、归侨子女、华侨子女、台湾省籍考生。
(5)烈士子女、烈士配偶。
(6)国防科技工业三线企业单位(位于地级以上人民政府所在地的除外)获得企业表彰的先进生产(工作)者。
(二)加50分
获得运动健将和武术项目武英级运动员称号的考生
(三)加30分
获得—级运动员称号获得者称号的考生
(四)加10分
自主就业的退役士兵,在考生考试成绩基础上增加10分投档,是否录取由招生学校确定。
注意事项:
1.每年的成人高考加分政策还需以当年报名省份教育考试院或招生考试网公布的为准。
⒉.符合两项及以上加分政策的考生,其加分分值不累计,取最大分值为其照顾分数。
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高考奥赛和自主招生考试加分可以叠加吗
感觉你的提问很不专业,自主招生有加分这说法?你意义上的加分是?自主招生:比如你考的是
中山大学自主招生,那么只要你过了它的自主招生考试,高考过一本线就可以去读,相当于加分,一般有30-50分的提升,确实比较可观。
另外,我想提醒的是,高考不像中考,加分是比较少见的政策,像贫困地区教育差,少数民族要保持团结,奖励伤残军人,所以才有贫困地区加分,少数民族加分,伤残军人子女加分等政策,并且教育部规定不可累加加分政策,不可超过20分, 多项并存,取其最大。
教育部为保证高考的高度公平性,几乎所有的加分政策上限20分,需要将公众的焦点定格在高考上,防止学生偏离国家教育导向——高考,无论是自主招生还是竞赛保送都是过五关斩六将的挑战,不是每个人都适合。
而且,对于你所说的省一等奖加分,现在竞赛奖项这块都乱套了,国家文书上的和你说的省奖可能有出入,至少我们那一届也有很多说是国家二等奖的数理化生,到头来却都没有加分政策,因为那是国家文书上的省二等奖。这个加分政策你最好问一下你学校的负责老师或班主任,你看到网上或书上法令是省一可以加分,但或许由于你的高中不是省里有名气的学校就没有加分政策,这也是有可能的,你需要先确定一下这个事实。并不是诚心打击你,因为我所在的高中就没听说有人加分了的,不怕告诉你,我数学竞赛证书上明明写着中国数学协会颁发的国家二等奖,但高考没给我加分投档,只说考了本省的武大会加15分专业投档分,实际相当没作用。这里面的道道很多。你要问下你们学校的老师,他说是就是,不是就不是,同一个政策到不同的地区都有不一样的时候。
认清现实,不可以想当然,不能浪费更高多的时间,好好高考吧,让一切都公平起来,既然竞赛可以考好,高考就无需逃避。回头想高考,好好复习比那20分来得重要,高考理综里随便两个题就不止二十分。
回想我们各自的过去,生活中,我们常常为了一些曾经以为很大其实很小的东西忽视了更重要的问题。
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中山大学对港澳台联考的招生为什么分数很低?
中山大学对港澳台联考的招生分数低是国家的政策,为了促进中山大学和港澳台学校之间的交流,分数线会适当放宽,给予一定的优惠,跟高考少数民族有加分是一样的道理。
港澳台联考各个院校招生的分数线各不相同
,以中山大学录取分数为例,本科各专业最低录取分数线为4科总分不低于350分。医学类专业需加试生物科,且生物科成绩不低于90分。艺术类、体育类专业最低录取分数线为4科总分不低于250分。
2019年华侨港澳台联考录取率如下:
一、985高校共计划招收文科288人、理科602人,共计890人;
二、211高校共计划招收文科698人、理科633人,共计1331人;
三、2019年文科考生共有2711人,重点本科录取率36.37%;2019年理科考生共有1967人,重点本科录取率62.78%。2019年高校澳台联考报名总人数为4678人,而985和211高校总计招收2221人,故理论上重点大学录取率47.54%。
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暨南大学华文学院。暨南大学华文学院在多年的办学中形成了鲜明的办学特色。根据学生入学时
汉语水平不一致的实际情况,采用目标一致、相近而又有区别的培养方案分层教学;同时强调培养学生的师范生基本技能,大力推进教学实践建设,逐渐形成专业特色,形成“华文水平提高+中华文化浸润+教师素质养成”的三合一人才培养模式,提升学生自身竞争力。
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