2023年安徽高考:全国211/985大学在安徽的录取分数线及排名情况 安徽985录取排名

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本文目录一览：

• 1、2023年安徽高考:全国211/985大学在安徽的录取分数线及排名情况
• 2、安徽省二本公办大学排名及分数线
• 3、安徽985录取排名

2023年安徽高考:全国211/985大学在安徽的录取分数线及排名情况

2023年安徽高考:全国211/985大学在安徽的录取分数线及排名情况如下：

1、2023年石河子大学在安徽省的最低录取分数线为415分，对应录取位次为185990。

2、2023年延边大学在安徽省的最低录取分数线为426分，对应录取位次为174078。

3、2023年新疆大学在安徽省的最低录取分数线为491分，对应录取位次为96152。

4、2023年北京林业大学在安徽省的最低录取分数线为492分，对应录取位次为94362。

5、2023年郑州大学在安徽省的最低录取分数线为493分，对应录取位次为93608。

高考录取分数线分为本科线和专科线。各学校根据自身的投档人数和计划招生人数划定本校最低录取分数线。各校的投档人数是根据各校在本省录取人数的1.2倍投档。

投档以后学校招生办从这1.2倍中以分数和志愿为主，参考学生档案中的其他信息，按计划内人数录取，其录取的学生中最低分就是该校的录取线。2023年6月23日，2023年高考录取分数线开始公布。

志愿填报是高考录取之前的一个项目，是考生进入大学的一个必经项目，关系到广大学子的命运。志愿填报非常重要，这是学生踏入大学校园的必经之路，看似是简单的选城市、选大学、选专业，实际上并非如此，而是在选择你的人生和工作。因此大家在高考报考时要仔细考量。

专业如果选择不当会直接影响学生在大学阶段的学习状况。轻者产生厌学情绪学艺不精，重者需要调换专业（大学换专业并不容易）甚至会退学。一般来讲，选择专业就是选择未来的职业。

安徽省二本公办大学排名及分数线

安徽省二本公办大学排名及分数线部分如下：

合肥师范学院523分、滁州学院520分、蚌埠医学院517分、皖西学院516分、铜陵学院514分、淮南师范学院513分、安徽科技学院513分、皖南医学院511分、巢湖学院510分、蚌埠学院509分等。

拓展资料：

部分学校概况：

一、合肥师范学院

合肥师范学院（Hefei Normal University），位于安徽省合肥市，是全国首批“服务国家特殊需求专业学位研究生”培养试点单位、“国培计划”示范性培训项目实施单位、“卓越教师培养计划”试点单位、“十三五”应用型本科产教融合工程实施高校。 瓜准网

学院前身是安徽教育学院，创建于1955年，2007年改建为省属普通本科院校。2011年，学校获批服务国家特需项目1个（教育硕士），2013年，学校获批成为安徽省新增硕士学位授予立项建设单位，2019年列入安徽省政府“551”工程硕士学位授予重点建设单位。

二、淮南师范学院

淮南师范学院（Huainan Normal University）是省属全日制普通本科高校。2009年，入选省级硕士立项建设单位。学院始建于1958年，时为淮南师范专科学校。2000年，经教育部批准，原淮南师范专科学校、淮南教育学院、淮南师范学校合并组建淮南师范学院。

学院设有九大学科门类的65个本科专业，主要有：国际经济与贸易、汉语言文学、金融工程、化学工程与工艺、通信工程、电子信息工程、化学、电气工程及其自动化、网络工程、数字媒体技术、自动化、政治学与行政学、园林、光信息科学、数学及应用数学、物理学、视觉传达设计、广告学、会计学。

安徽985录取排名

安徽985录取排名如下：

1、清华大学：2022年最低分为687分、全省最低位次为69；

2、北京大学：2022年最低分为685分、全省最低位次为82；

3、复旦大学：2022年最低分为677分、全省最低位次为178；

4、浙江大学：2022年最低分为672分、全省最低位次为265；

5、上海交通大学：2022年最低分为672分、全省最低位次为280；

6、中国科学技术大学：2022年最低分为662分、全省最低位次为622；

7、南京大学：2022年最低分为660分、全省最低位次为709；

8、中国人民大学：2022年最低分为657分、全省最低位次为834；

9、北京航空航天大学：2022年最低分为655分、全省最低位次为977；

10、哈尔滨工业大学(深圳)：2022年最低分为651分、全省最低位次为1225。

985大学的社会影响

1、生源质量

“985工程”大学生源质量存在一定程度的区域差异，尤其是京津沪地区大学在生源竞争中具有明显的优势；生源质量与各大学实力和类型存在相关性；各大学生源质量在不同年份存在波动现象。“985工程”大学生源质量的差异，表面上是录取分数和录取人数的差异，实际上却是各省经济、文化、人口、教育发展不均衡等因素相互作用结果的反映。

当然，大学生源质量的影响因素远不止上述所涉及的方面，还有各大学的招生体制、招生队伍状况、招生经费投入等。

2、资源竞争

在中国向市场经济转轨过程中，多数方面逐渐市场化，但高等教育仍然是一个没有被攻克的堡垒。“985工程”在一定程度上带来了市场化的大学竞争，展现出了更多的市场逻辑。在“985工程”中，作为行为主体的大学不再完全是被动的一方，而是可以主动地参与资源配置过程，向决策者施加各种影响。

在资源分配的过程中，大学间也有了更多的利益冲突和对资源的竞争，在计划体制下这是很少能看到的，这有益于教育资源更为合理的配置。但是从整体上看，这种表面的市场化竞争并不能掩盖其背后的行政因素，“985工程”更多体现的是政治主导的逻辑，作为事业单位的大学在更多方面更为受制于行政权力。

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