2024-04-05 01:16:32 | 瓜准网
吉林师范大学专业有软件工程、数据科学与大数据技术、体育教育、社会体育指导与管理、运动训练、编辑出版学、新闻学、广播电视编导、动画等。
吉林师范大学招生专业
汉语言文学、汉语国际教育、思想政治教育、历史学、民族学、英语、日语、俄语、朝鲜语、德语、西班牙语、教育学、心理学、小学教育、学前教育、美术学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、绘画、数学与应用数学、统计学、物理学、应用物理学、化学、应用化学、生物科学、生物技术、地理科学、旅游管理、地理信息科学;
计算机科学与技术、软件工程、数据科学与大数据技术、体育教育、社会体育指导与管理、运动训练、编辑出版学、新闻学、广播电视编导、动画、数字媒体艺术、电子信息工程、通信工程、光电信息科学与工程、音乐学、音乐表演、人力资源管理、财务管理、市场营销、环境工程、环境科学、给排水科学与工程、国际经济与贸易、金融学、社会工作、法学、书法学。
学科建设
据2021年4月学校官网显示,吉林师范大学有1个博士学位授权点,20个硕士一级学科学位授权点,9个硕士专业学位授权点,有13个省级特色高水平学科,3个省高校重中之重学科。同时,学校具有高校教师在职攻读硕士学位的培养权。
博士一级学科学位授权点:满族历史与文化。
省高校重中之重一级学科:物理学、中国史、化学。
省级优势特色重点一级学科:物理学、中国史、化学、马克思主义理论、中国语言文学、哲学(与省社科院共建)、教育学、数学。
校级重点学科:汉语言文字学、体育教学训练学、英语语言文学、美术学、计算机应用技术、物理电子学、中国古代史、物理化学、课程与教学论、材料物理与化学、伦理学、应用数学、自然地理学、概率论与数理统计、动物生态学、马克思主义哲学、发展与教育心理学、马克思主义原理、中国现当代文学。
硕士专业学位授权点:教育、汉语国际教育、翻译、出版、法律、旅游管理、金融、艺术、新闻与传播。
以上内容参考 百度百科-吉林师范大学
吉林师范大学有多个特色专业,其中一些专业的排名在相应领域内名列前茅。以下是介绍几个特色专业及其排名:
1.心理学专业:吉林师范大学心理学专业是国家级特色专业,连续三次参加世界大学生运动会心理服务工作,曾获全国首届“优秀心理健康教育案例奖”和全国心理健康教育创意设计优秀奖。
2.教育学专业:吉林师范大学教育学系是新时代全国特色学科建设高校,拥有教育学、心理学、课程与教学论等本科专业。 瓜准网
3.生态学专业:生态学专业是国家级特色专业,与浙江大学、北京大学、中国科技大学等高校形成取长补短,协同学习的联合培养中心。
4.艺术设计专业:吉林师范大学艺术与设计系拥有美术学、设计学两个本科专业和硕士专业。美术学专业曾荣膺“全国文化科技卫星城计划”重点建设专业。设计学专业在2019年通过专业认证,成为中国设计类本科教育认证委员会批准设立的首批18个认证的设计类铸造型本科专业之一。
吉林师范大学校区专业分布如下:
吉林师范大学长春校区专业如下:
现有1个服务国家特殊需求“满族语言文化”博士人才培养项目,13个硕士一级学科,92个硕士二级学科,覆盖哲学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、艺术学8个学科门类。学校拥有教育硕士、汉语国际教育硕士、翻译硕士和出版硕士4个专业学位类别.
同时具有高校教师在职攻读硕士学位的培养权和同等学力人员申请硕士学位资格的授予权。现已形成了门类齐全、结构合理、特色突出、优势明显的高层次人才培养格局,逐步建立起全日制和非全日制研究生教育互为补充.
学术性学位与专业学位并重发展的研究生教育体系。在籍研究生2028人,研究生导师255人,其中博士生导师12人。
是吉林省重点大学,传媒学院是吉林师范大学大规模专业结构调整的试点单位,也是重点建设学院。吉林师范大学传媒学院是以原教育技术与传播学院为基础,整合历史文化学院的编辑出版学、文学院的新闻学、美术学院的动画学专业的办学资源.
加上原有的广播电视编导专业、教育技术学专业,于2011年6月22日组建而成。除上述5个专业外,还招收课程与教学论、出版专业硕士研究生。至2012年教育技术专业不再对外招生,自此传媒学院有4个专业。
该专业以创意为核心,旨在培养兼具技术素质和艺术素养,能熟练掌握数字媒体应用技术及数字媒体艺术设计理论;具备设计与制作能力的创意技术人才。
就业方向:出版、设计、广告、网络传媒以及影视公司等;企业、事业单位从事与创意、设计、策划、教学、研究、开发与管理等工作。
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吉林师范大学分数线物理分数线是337分,省最低排名是93600名;历史类分数线是465分,省最低排名是29294名。吉林师范大学秉承“好学近知,力行近仁”的校训精神,努力为社会发展和经济建设培养高素质应用人才。教师教育类专业毕业生以基础厚、能力强、潜力大、素质好而受到社会的广泛欢迎和好评,在基础教育界享有较高声誉;非教师教育类专业紧密结合社会需求,注重学生职业品格与专业技能培育,
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